Χριστουγεννιάτικη γιορτή 2016

Λάμψη Χριστουγεννιάτικη , θεατρικό δρώμενο και Χριστουγεννιάτικα κάλαντα, πλημμύρισαν για άλλη μια χρονιά το   σχολείο μας αλλά και τις καρδιές μας κατά τη διάρκεια της Χριστουγεννιάτικης γιορτής μας!!!!

Την μουσική επιμέλεια είχε η κα Άννα Μπαμιώτου  και την επιμέλεια του θεατρικού δρώμενου " Η Αγέλαστη Πολιτεία " η κα  Στέβη Μπασιάκου καθηγήτρια Αγγλικών!! Ευχαριστούμε τους μαθητές και τις μαθήτριες  που συμμετείχαν στην  διοργάνωση της γιορτής και τους γονείς που μοιράστηκαν μαζί μας την μαγεία των Χριστουγέννων!!!!!!

Δείτε βίντεο από τη γιορτή μας,

https://drive.google.com/open?id=0B48RCLJMnsnYTUJnS1c5amUzWDg

https://drive.google.com/open?id=0B48RCLJMnsnYcERUQmh6X1AwNXc

EΥΧΕΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗΣ ΓΙΟΡΤΗΣ

Πρόγραμμα ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης ¨Η ανακύκλωση πάει σχολείο"

Την Τετάρτη 21 Δεκεμβρίου 2016 ολοκληρώθηκε η παρουσίαση, στους μαθητές της Α'  και β΄Γυμνασίου, του προγράμματος ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης «Η ανακύκλωση πάει σχολείο!». Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε από την Οικολογική Εταιρεία Ανακύκλωσης σε συνεργασία με την Ελληνική Εταιρεία Αξιοποίησης Ανακύκλωσης, στο πλαίσιο της πολιτικής του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων για την προώθηση στα σχολεία ζητημάτων που σχετίζονται με το περιβάλλον.

Στόχος της δράσης ήταν οι μαθητές να αποκτήσουν ολοκληρωμένη εικόνα για την υπεύθυνη και βιώσιμη διαχείριση των απορριμμάτων (πρόληψη, επαναχρησιμοποίηση, ανακύκλωση, κομποστοποίηση). Να αντιληφθούν, επίσης, το ρόλο τους στην όλη διαδικασία και να αναπτύξουν δεξιότητες, ώστε να συμμετέχουν σωστά και ολοκληρωμένα στα προγράμματα ανακύκλωσης, που υλοποιούνται από το σχολείο ή τον δήμο.

Το πρόγραμμα περιελάμβανε παρουσίαση οπτικοακουστικού υλικού και οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να συμμετέχουν ενεργά θέτοντας ερωτήσεις και εκφράζοντας τη γνώμη τους. Το περιεχόμενο της παρουσίασης αφορούσε στα προβλήματα που προκύπτουν στο αστικό και φυσικό περιβάλλον από τη μη ορθή διαχείριση των απορριμμάτων. Στη συνέχεια, παρουσιάστηκαν βασικές έννοιες όπως η πρόληψη, η επαναχρησιμοποίηση και η ανακύκλωση, καθώς και οι πρακτικές εφαρμογές αυτών.

Ευχαριστούμε ιδιαίτερα τη συνεργάτιδα της Οικολογικής Εταιρείας Ανακύκλωσης, τηνκα Βαλεντίνη Πλάκα για την τόσο διεξοδική παρουσίαση του προγράμματος στους μαθητές μας. 

, για την τόσο διεξοδική παρουσίαση του προγράμματος στους μαθητές μας.

Επίσκεψη στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο

Την Πέμπτη  15 Δεκεμβρίου 2016, οι μαθητές/τριες του σχολείου μας, επισκέφτηκαν το Εθνικό Αρχαιολογικό μουσείο Αθηνών, στο πλαίσιο του μαθήματος της Ιστορίας. Κατά την επίσκεψή τους στο μουσείο τα παιδιά είδαν από κοντά διάφορα εκθέματα της Νεολιθικής, του Χαλκού,της Γεωμετρικής και της Αρχαϊκής εποχής, όπως κυκλαδικά ειδώλια,τοιχογραφίες, εγχειρίδια , κούρους, κόρες, επιτύμβιες στήλες, ερυθρόμορφα και μελανόμορφα αγγεία. Τα παιδιά έδειξαν πολύ μεγάλο ενδιαφέρον, καθώς ήρθαν σε άμεση επαφή με όλα όσα είχαν επεξεργαστεί στο μάθημα της ΑρχαίαςΙστορίας
. Επιπλέον, οι μαθητές της Α΄τάξης , παράλληλα με την ξενάγησή τους στις διάφορες αίθουσες του μουσείου, διεξήγαγαν διάφορες δραστηριότητες, όπως αναπαράσταση ή σύγκριση των εκθεμάτων, καταγραφή των εντυπώσεων που τους προκάλεσαν διάφορα εκθέματα, κ.ά. Αυτή η επίσκεψη έληξε με μια μικρή ξενάγηση σχετική με τα κλασικά χρόνια, προϊδεάζοντας έτσι τα παιδιά για τα όσα θα ακολουθήσουν στην Ιστορία τους.

ΩΡΑΡΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

Γιορτή Πολυτεχνείου

Την Πέμπτη 17 Νοεμβρίου 2016  οι μαθητές και οι μαθήτριες του 5ου Γυμνασίου Αλίμου τίμησαν την επέτειο εξέγερσης του Πολυτεχνείου.
Με ιδιαίτερη ευαισθησία τα παιδιά αναφέρθηκαν στην Ελλάδα του 73 . Η γιορτή περιλάμβανε  ένα σατυρικό θεατρικό και επετειακό μουσικό πρόγραμμα. Την γιορτή επιμελήθηκαν η κυρία 'Αννα Μπαμιώτου ( μουσικός) και η κυρία Ουρανία Τσιάλτα( φιλόλογος)

.

Πρόσκληση προς τους γονείς/κηδεμόνες

Παγκόσμια Ημέρα κατά της Παχυσαρκίας

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα κατά της Παχυσαρκίας, την Δευτέρα 24 Οκτωβρίου 2016 

 Η κα Κατσαμάνη Ελευθερία (κλινικός διατροφολόγος-διαιτολόγος του Τμήματος Διατροφικής Αγωγής και Άσκησης του Δήμου Π. Φαλήρου)   επισκέφτηκε το 5ο Γυμνάσιο Αλίμου και ενημέρωσε τους μαθητές της Α΄τάξης του σχολείου  μας για τη σημασία της υγιεινής διατροφής και άσκησης και για τις βασικές διατροφικές αρχές.

Τους μαθητές της Β΄και Γ΄τάξης ενημέρωσε η καθηγήτρια της Οικιακής Οικονομίας κ. Ελισάβετ  Μπόχτη  .

Οι τάξεις της Α΄ και Γ΄ γυμνασίου γιόρτασαν το Halloween.

Την Δευτέρα 31/10/2016 οι  τάξεις της Α' και Γ' γυμνασίου γιόρτασαν μαζί με την καθηγήτρια αγγλικών κα. Μπασιάκου Halloween, μία γιορτή όπου πιστεύεται ότι το βράδυ εκείνο τα πνεύματα βγαίνουν στους δρόμους γυρεύοντας να μπουν σε σώματα ζωντανών. Για το λόγο αυτό οι άνθρωποι σκαλίζουν απειλητικά πρόσωπα σε κολοκύθες  και ντύνονται με τρομακτικά κοστούμια για να τα φοβερίσουν και να τα διώξουν μακριά.

Η τάξη στολίστηκε με κατασκευές των μαθητών εμπνευσμένες από τη γιορτή αυτή. Επίσης η μαθήτρια Ελισάβετ Γύφτου του Γ1 έφτιαξε γλυκά διακοσμημένα με τρομακτικά σχέδια όπως συνηθίζεται την ημέρα του Halloween

ENΙΣΧΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ

Ειδικό έντυπο Αίτησης/Υπεύθυνης δήλωσης  πατήστε εδώ

Πρόγραμμα 28ης Οκτωβρίου

Δείτε φωτογραφίες από τη γιορτή εδώ.

Πρόσκληση εορτασμού της επετείου της 28ης Οκτωβρίου

ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

Τι είναι;

Η διαμεσολάβηση είναι πρόγραμμα και διαδικασία

όπου μαθητές της ίδιας ηλικίας διευκολύνουν την επίλυση συγκρούσεων μεταξύ δύο ατόμων ή ομάδων. Η διαδικασία αυτή έχει αποδειχθεί αποτελεσματική στην αλλαγή του τρόπου που οι μαθητές κατανοούν και επιλύουν τις συγκρούσεις στη ζωή τους. Οι αλλαγές αυτές περιλαμβάνουν βελτίωση της αυτοεκτίμησής τους, της δυνατότητας να ακούνε και να ασκούν την κριτική τους σκέψη, και την εδραίωση του σχολείου ως χώρου μαθήσεως καθώς και τη μείωση των πειθαρχικών ενεργειών και των καβγάδων.

Η διαδικασία είναι εθελοντική και από τις δύο μεριές

Οι συνομήλικοι μεσολαβητές δεν «αποφασίζουν» αλλά εργάζονται προς μια επιτυχημένη και από τις δύο μεριές λύση ώστε να αποφευχθούν περαιτέρω προβλήματα.

Τα είδη των προβλημάτων που αντιμετωπίζονται

• Φήμες και κουτσομπολιά
• Προβλήματα στις σχέσεις/παρενόχληση
• Φυλετικός ή κοινωνικός ρατσισμός
• Καβγάδες και τσακωμοί
• Βανδαλισμός
• Εκφοβισμός μέσα ή έξω από την τάξη
Πιο σοβαρά προβλήματα
δεν προσφέρονται για τη διαδικασία της μεσολάβησης αλλά χρειάζεται εξωτερική παραπομπή . Αυτά είναι σεξουαλική κακοποίηση, αυτοκτονία, χρήση ναρκωτικών, κατοχή όπλων και πιθανά δικαστικά θέματα.
Πώς να ξεκινήσετε το πρόγραμμα
Είναι πολύ σημαντική μια περίοδος προγραμματισμού :
Στο επίκεντρο της μεσολάβησης είναι η ενδυνάμωση των μαθητών και η συμμετοχή τους είναι απαραίτητη σε όλα τα στάδια της ανάπτυξης και εφαρμογής.
Οι μαθητές σχηματίζουν μια ηγετική ομάδα
που διευκολύνεται από έναν υπεύθυνο ενήλικα που τους συντονίζει( μπορεί να είναι ο εκπαιδευτικός της τάξης ή και ειδικός) . Η ομάδα στοχεύει
• Να ανακαλύψει τα βασικά της διαμεσολάβησης , του συστήματος επίλυσης συγκρούσεων στο σχολείο και την υποστήριξη συνομηλίκων
• Να αναπτύξει και δημοσιεύσει το όραμα για το πρόγραμμα επίλυσης συγκρούσεων.
Το όραμα αυτό συμπεριλαμβάνει συνοπτικά τη διαφήμιση, εκπαίδευση , πρακτική και επιθεώρηση 
προγράμματος.
Ο στόχος είναι να ενημερωθούν όσοι περισσότεροι γίνεται στο σχολείο για τη διαμεσολάβηση, τις προσδοκίες και τα όρια έτσι ώστε να διαμορφωθεί η δέσμευση προς την εφαρμογή του προγράμματος ως μέρος του Αναλυτικού Προγράμματος του σχολείου.
• Η ομάδα εξασφαλίζει τη δέσμευση και υποστήριξη από τη διοίκηση του σχολείου και τους εκπαιδευτικούς για την εφαρμογή του προγράμματος
• Η ομάδα δεσμεύεται μελλοντικά να οργανώσει συναντήσεις προετοιμασίας, πρακτική για τις δεξιότητες μεσολάβησης και έρευνα πάνω σε άλλες μεθόδους επίλυσης συγκρούσεων και βίας.
Ο συντονιστής του προγράμματος αναλαμβάνει ως σύνδεσμος ανάμεσα στις βασικές ομάδες του σχολείου
την ηγετική ομάδα, το δεκαπενταμελές , τη διοίκηση , το σύλλογο γονέων κ.τ.λ. Τα βασικά του καθήκοντα είναι
• Δημιουργία ομάδας ενηλίκων που θα αναλάβουν την εκπαίδευση και υποστήριξη του προγράμματος
• Επίβλεψη της επιλογής , εκπαίδευσης , κινητοποίησης και ενημέρωσης των μεσολαβητών
• Επίβλεψη και υποστήριξη του πρώτου προγράμματος μεσολάβησης
• Καθορισμός του πρωτοκόλλου για την παραπομπή και για την αποδοχή
• Επιλογή και προγραμματισμός των περιστατικών για τους μεσολαβητές.
• Σκληρή δουλειά για να ξεπεραστούν αντιστάσεις συμπεριφοράς και δομής με τα σχολεία τους αναπτύσσοντας και διατηρώντας υποστήριξη από στρατηγικές ομάδες συμπεριλαμβανομένων και των γονέων.
Η επιλογή των μεσολαβητών
• Οι μεσολαβητές πρέπει να εκφράζουν τη διαφοροποίηση του σχολείου σε εθνικότητες, κοινωνικές ομάδες, συμπεριφορά, φύλλα και ακαδημαϊκή επίδοση
• Η διαδικασία επιλογής πρέπει να διαφημιστεί και να συμπεριλαμβάνει συστάσεις / παραπομπές από άλλους και αυτο-παραπομπές.
• Οι δεσμεύσεις συμπεριλαμβάνουν τη συνεχόμενη ανάπτυξη δεξιοτήτων, επιθυμία να συν-διευκολύνουν ή να είναι υπεύθυνοι για την εκπαίδευση νέων μεσολαβητών
• Απόρριψη ή καθυστέρηση της επιτυχίας πρέπει να εξηγείται με ευαισθησία ώστε να μην αποξενωθεί ο μαθητής.
Αρχικά πρέπει να αναπτυχθεί ένα σύστημα «πρακτικών εμπειριών»
Οι σύμβουλοι μεσολαβητές πρέπει να εκπαιδευτούν και να παρακολουθούνται αφού συχνά δεν έχουν την ωριμότητα και την εμπειρία στη διαχείριση συγκρούσεων και στις δεξιότητες. Πιθανές στρατηγικές συμπεριλαμβάνουν ασκήσεις ρόλων, μεθόδους επίλυσης προβλημάτων.
Οι συνεδρίες μεσολάβησης πρέπει να έχουν τα εξής βασικά στοιχεία
Ο στόχος είναι να απομακρυνθούμε από τις τακτικές αμοιβαίων κατηγοριών προς μια αμοιβαία αποδεκτή λύση για όλους.
Οι αντίπαλοι συμπληρώνουν ένα αρχικό ερωτηματολόγιο
που καθορίζει τους κανόνες, τη δέσμευση προς την επίλυση προβλημάτων , τη δέσμευση στην αλήθεια και την προσεκτική και με σεβασμό ακρόαση.
Οι αντίπαλοι συναντιούνται με τους μεσολαβητές
για να δουν αν η «χημεία» είναι σωστή και να διαβεβαιώσουν ότι δεν υπάρχει σύγκρουση συμφερόντων.
Οι μεσολαβητές
• συναντιούνται με τους αντιπάλους και εξηγούν τις εξαιρέσεις στην εμπιστευτικότητα στην αρχή της μεσολάβησης και μετά τους ρωτάνε αν επιθυμούν να συνεχίσουν
• επεξηγούν τα βήματα και το ρόλο τους ως μεσολαβητές να ακούν και να επικοινωνούν αποτελεσματικά στο να βοηθάνε τους συμμαθητές τους να επιλύουν συγκρούσεις πριν χειροτερέψει ή χαθεί ο έλεγχος της κατάστασης
• Ζητάνε ερωτήσεις και εξηγήσεις στη διαδικασία στην έναρξη των εργασιών
Κατά τη διάρκεια της συνεδρίας , οι αντίπαλοι
• Συστήνονται
• Ο καθένας με τη σειρά του λέει την ιστορία του στο μεσολαβητή επικεντρώνοντας στα
θέματα, και όχι το ποιος έκανε τι, όσο ο άλλος επικεντρώνεται στο να ακούει χωρίς να διακόπτει
• Αλλάζουν ρόλους και ο καθένας επαναλαμβάνει την ιστορία του άλλου για να
αποδείξουν ότι καταλαβαίνουν (παρόλο που μπορεί να μην συμφωνούν ) με την άποψη του άλλου
Κατά την διάρκεια της συνεδρίας , οι μεσολαβητές
• Συνοψίζουν τα γεγονότα, συναισθήματα και των δυο αντιπάλων για επαλήθευση και συμφωνία στα θέματα , συνεχίζουν με συζήτηση των θεμάτων και αναγνώριση της δυσκολίας στο χειρισμό συναισθημάτων.
• Ζητάνε και από τους δύο αντιπάλους αν έχουν σκεφτεί καθόλου λύσεις ή τους ζητάνε να «κατεβάσουν ιδέες» . Όλες οι προτάσεις καταγράφονται και αναγνωρίζονται.
• Ξεκινάνε τη συζήτηση για τις λύσεις καταλήγοντας σε αυτές στις οποίες συμφωνούν και οι δύο αντίπαλοι
Οι αντίπαλοι
• καθορίζουν τους παράγοντες που θα επηρεάσουν την αποτελεσματικότητα των λύσεων
• γράφουν ένα «συμβόλαιο» της συμφωνίας με τα δικά τους λόγια
Οι μεσολαβητές και οι αντίπαλοι
• υπογράφουν το «συμβόλαιο»
• αναπτύσσουν μια διαδικασία παρακολούθησης της διαδικασίας αυτήςΟι μεσολαβητές , ευχαριστούν και τους δύο για τη συνεισφορά τους και που άφησαν τους μεσολαβητές να τους βοηθήσουν.
  ΚΑΝΟΝΕΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΕΣΟΛΑΒΗΤΕΣ
  P Ο κανόνας της εμπιστευτικότητας δεν ισχύει με τους εκπαιδευτικούς. Οι μεσολαβητές δεν κουτσομπολεύουν για τα άλλα παιδιά, αλλά θα ενημερώσουν τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό για το περιεχόμενο των συναντήσεων.
  P Οι μεσολαβητές δεν ασχολούνται με οικογενειακά προβλήματα των μαθητών
  P Όταν υπάρχει οτιδήποτε που παραβαίνει τους κανόνες τους σχολείου (σωματική βία, ναρκωτικά, κατοχή όπλων κ.τ.λ.) πρέπει να ενημερωθεί ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός αμέσως.
  P Οι μεσολαβητές δεν πρέπει να έχουν σωματική επαφή με τους αντιπάλους, ούτε για νατους χωρίσουν στον καβγά , ούτε για να τους παρηγορήσουν.
  P Ένας εκπαιδευτικός πρέπει να είναι πάντα διαθέσιμος για τους μεσολαβητές.